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          1. 論文寫作培訓心得體會

            時間:2022-11-02 17:31:35 論文寫作 我要投稿

            論文寫作培訓心得體會

              在日常學習和工作生活中,大家總免不了要接觸或使用論文吧,通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧,下面是小編收集整理的論文寫作培訓心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            論文寫作培訓心得體會

            論文寫作培訓心得體會1

              本學期我參加了徐老師開講的教科研論文寫作的網上培訓,對于像我這樣一位年輕教師,參加本次培訓是一個相當值得和有意義的事情。同時,輔導老師對于課程的安排也很周到科學。老師與學員間的互動平臺,同伴互助等討論的方式也讓我解決了很多的疑問和開闊了教學思路。

              首先,培訓讓我對教科研論文寫作方面的知識有了全面而客觀的認識。教學論文的特點:其一,新。選題新穎,有用有利。其二,實。論據翔實,有血有肉。其三,活。形式活潑,不拘一格。其四,小。題目較小,內容集中。最后,精。文字精練,語言簡潔。學習本課程后,讓我對于論文寫作有了新的想法和觀念,從單一的寫作思路到現在的開放式的思維模式。不管是論文的選題還是論據的搜集,都要切合實際,而非在乎表面的光鮮,而實質卻反而顯空洞和薄弱!拔恼潞蠟闀r而著”,將問題長存于心,靈感不期而至,最后才有可能水到渠成。

              其次,培訓讓我對整個教科研論文寫作流程有了系統而充分的了解。雖然以前在學校時,選修過論文寫作方面的課程,但當時沒有真正的去小學課堂上過課,因此,寫出來的論文也只是理想化的,脫離實際的,是構架在不同的理論體系下的。同時也很少考慮教學案例中可能會遇到的問題。寫論文應該是靠教學理論支撐自己的課堂實踐,課堂積累又去豐滿教學理論,這樣才更具說服力,文章也會更有意義。教學論文的撰寫要做到教師、學生、教學內容、教學環境四個要素的整合。

              最后,培訓讓我清楚了教科研論文寫作的重要性和必要性。撰寫教學論文,是中小學教師提高自身業務水平的途徑和方法;是提高教師教育理論水平的途徑,是提高教師語言表達能力的途徑,是提高教師教學應變能力的途徑。教師要為教科研論文資料的收集做好充分的準備,經常反思自己和別人的教育、教學實踐,把感性認識上升到理性認識,多方位得獲取寫作資料。同時,通過撰寫論文與同行分享,傾聽同伴的補充意見,促進學術交流。

              通過這次培訓,我對教科研論文寫作有了深刻的了解,受益匪淺。也十分感謝徐老師對此次課程的指導和同伴們的問題解答,以后有機會還會參加這樣的培訓。

            論文寫作培訓心得體會2

              論文寫作是每一位教師提高理論水平,完善自身素質的有效途徑。論文的撰寫可以幫助我們總結教育教學經驗,歸納教育教學方法,激起思維的火花,促進我們的專業成長。但是對于學科論文,我一直就有一種敬畏之情,有點尊敬又有點畏懼,感覺論文時高不可攀的,不是常人之所能及的。于是,一寫論文信心就已經不足了,更不用說能寫出一篇好的論文了。雖然作為新教師,不管從教學實踐或者教學理論,我們都沒有很充足的經驗和扎實的理論基礎,但是經過這次聽講,我們更直觀地了解了論文的格式和寫論文的技巧,幫助我們戰勝了論文這只紙老虎,幫助我們樹立了寫論文的信心。

              鮑國達老師強調了在學習、科研過程中遵守學術規范與學術道德的重要性,并從論文的題目、摘要、關鍵詞及具體章節等方面詳細解析了如何撰寫好一篇高水平學術論文。還引用論文改寫的具體范例講解了如何立足本職工作,聚焦圖書、情報學科前沿理論,從科學研究的角度論述工作中發現的問題。并從為什么要寫、能寫什么樣論文到怎樣寫得更好這三個方面展開分析,又從論文的選材、構思、起草,談到了論文標題的擬寫、摘要的提煉、以及論點論據論證的邏輯性等等,通過這次講座,不僅讓我了解

              國達老師的學科教學論文寫作講座,之前對于如何寫學科論文模棱兩可,一知半解,但是聽了講座之后讓我對于學科教學論文寫作的定義、論文寫作的類型以及如何寫好提出了很多寶貴的意見有了深刻的了解,受益匪淺。

              首先,在講座伊始,鮑老師通過言簡意賅的語言闡述了學科教學論文的定義為:平時教學經驗或者研究進行總結,并運用理論知識進行分析和討論。接著并與學術論文與教學總結進行了比較。這是在平時我們經常會混淆的概念,因為自己在上學期寫學科論文時就把學科論文寫成了教學總結,單純地介紹了做了什么,有啥很么成績或不足,有點像工作報告。

              接著鮑老師對第二個講座主題我們能寫怎么樣的論文進行了闡述。第一點我們要應學會找理論基礎,例如哲學原理,教育學心理學都可以作為我們寫作時的依據。因為學科論文必須要有理論依據作為支撐,這樣才有說服力,才稱得上為一篇完整的論文。緊接著講了寫作題材選擇的“四點”包括:熱點問題或者教育導向(新教育理論),疑點問題即教育實際,弱點問題和趣點問題四個方面。鮑老師還告訴我們在題目選擇時可以采取“異題同取,同題異取”的方式來進行巧妙的替換。

              再次,講座闡述了第三點也是最為重要的一部分就是怎樣吧學科論文寫得更好?鮑老師精簡地概括了六個寫論文的要素即為:義理、考據及辭章即選題、立意,材料論據以及方法語言。在常見論文中出現的問題主要有題目缺乏新意,語言感性,缺乏理性分析,空洞理論太多等等。這些問題的提煉也就是我們在以后寫作中需要避免克服的問題。緊接著鮑老師從論文結構及寫作要領重點詳細闡述。首先,題目的類型包括問題式篇名,結論式篇名及范圍式篇名并舉了相關的例子。選取題目也非草率之事有四個注意點:

              1.充分表達中心思想

              2. 用詞通俗簡明

              3. 選題范圍盡可能小

              4. 言簡意賅又吸引人。接著對摘要,關鍵詞,引言,正文,結語,參考文獻進行了闡述。最后一部分內容是如何組織好字詞,句子,段落與標題,這是最難的一個部分。

              字詞部分需要做到科學嚴謹,“多一字不如少一字”; 通俗易懂,要語用學科語言切忌口語化表達;

              1.平實樸素,寫作語言要避免使用詩化語言。

              2. 句子表達方面應做到將就語法,連接詞充分斟酌,句子組要要有邏輯遞進及要先寫重要在寫次要。

              3. 段落表達方面每一個段落都要表達一個思想,多個思想要共同組成一個邏輯推理過程,段落長短要勻稱。

              一言以蔽之,聽了此次講座之后讓我對學科論文寫作有了更加準確的認識,相信在未來的學科寫作論文可以少走很多彎路

            論文寫作培訓心得體會3

              聽了將近兩周的論文寫作課,我對論文寫作已經有了一定的了解。大二的學習生活即將結束,在這個時候,學院給大家安排了這樣一門特殊的課程,可見老師們對我們這屆學生的良苦用心,一來是針對論文寫作的有關問題給大家做一個介紹,轉變大家過去對論文寫作的錯誤認識,點燃大家對學術研究的興趣;二來是為了鞭策大家再接再厲,指引大家在接下來兩年的學習中自覺地研究和探索,提早為畢業論文做準備。

              現在看來,這門課或多或少已經收到它預期的效果了。

              就我個人來看,論文寫作課確實給我不少的啟發;仡櫹惹皩戇^的課程論文,再參照老師提供的范本,才猛然發現這其中的差距!皩W然后知不足”,通過聽課,明白差距在哪,才會見賢思齊,下決心要在這方面好好補補功課。

              當然,之前寫的論文也并非一無是處,至少在習作的過程中,嘗試地做過一些簡單的研究,對什么是學術研究有了一點感覺。比如我在大一的時候,寫過關于現代漢語語法的文獻綜述。在寫這篇課程論文之前,需要查找大量可靠的語料,對它們進行概括整理歸納,最后成文,這一過程本身就是很好的訓練。

              通過聽各位老師的講解,我對論文寫作也有了更深的理解,可謂收獲頗豐。上課時,聽老師對某一問題侃侃而談,滔滔不絕,而且又是自己熟知的內容,覺得既親切又陌生,潛藏已久的好奇心一下子被喚起,于是聽得更加認真。一有新發現,就立即記下來。課后做一些補充,還有批注,算是自己的心得。

              整理筆記的時候,我發現老師這些天給我們介紹的內容大致圍繞兩大問題展開,簡言之,態度問題和方法問題。

              下面我想就幾位老師上課提及的這兩方面問題談談自己的一些想法。

              1、治學要有求真務實的精神

              這是第一堂課老師給大家的忠告。我認為這是學術研究的前提。當下社會抄襲之風似乎盛行得很。在這樣一個急功近利的時代,所謂的“學術抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環境。而我們呢,對這類現象自然是會嗤之以鼻,然而見多了,也就見怪不怪了。不過,當我們自己進行學術研究時,卻要時刻提醒自己,千萬不可以“犯規”。因為學術研究是多么神圣的事,怎容得隨意褻瀆?我記得有一個名人說過,學術本身是有尊嚴的,學術研究者要有良心。這話說得在理。治學要有求真務實的態度和精神,然而要想做到這一點,卻不是一件容易的事。清代王國維曾說,凡古今之成大事業、大學問者必經過三種境界,第二境界講的是治學必須做好吃苦的準備,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。作為大二的學生,對論文寫作抱有畏難情緒,總覺得沒什么可寫,無從下手。其實,我個人覺得還是一個態度問題。一個心無旁騖,潛心研究學問的人,一個扎根下去,對一個問題窮追不舍,縱然衣帶漸寬也無悔的人,不可能找不到寫論文的突破口。務實的態度是可敬的,不僅做學問,做人亦然。

              2、親近學術

              依然是個態度問題。我記得方衛平教授給我們講課時談到過這個問題。課上,他給我們講述了自己在學生時代讀書的經歷。他說自己當年讀書的快樂,是很難用言語來形容的。當年的他如饑似渴地涉獵大量的書籍,“每有意會,便欣然忘食”,享受著補充精神食糧的快感,。聽他一番講述,我深深感覺到,原來一個人可以與學術這般親近,沒有任何隔膜和芥蒂,這該是一種理想的境界吧。說實話,我很羨慕方教授,不知道自己什么時候也可以達到,“雖不能至,心向往之”,努力去接近吧。

              有了研究的興趣,學術研究便不再是“苦差事”。十年冷板凳苦不苦,但想到終有一日會有新發現就覺得渾身是勁,勁頭十足。抱著這樣的想頭,踏實做功課,功夫到家了,突然有一天從某一傳統見解中解讀出新意,所謂“溫故而知新”,可以為師矣。方教授打比方為“老樹開新花”,甚是形象。

              方教授給大家的建議是多讀書,這一點我舉雙手贊成。見識多了,思維就不會狹隘,博采眾長嘛,對論文寫作不無裨益。

              其實,我認為,學術也不是什么深奧莫測的東西,揭開學術神秘的面紗,發現原來結論是如此的清晰和明了。過去,我一直認為學術就是一些玄而又玄的東西,只有科學家才會懂,F在才明白過去的想法之幼稚。人總要鼓足勇氣去做一些事,做了之后才會發現其實有些事并沒有原先想的那么難。

              上面講的是態度方面的感想,下面我想談談方法問題。

              我想論文寫作的成敗,關鍵還在于選題。課上老師花了大量的時間給大家講了選題的問題。我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發現值得做課題研究的問題,這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時抱佛腳,這項工作必須要放在平時。

              我有一個讀書的習慣,就是做批注。讀書的時候,看到不理解,或者覺得有出入,值得進一步商榷的地方就做一個記號,然后寫上自己的觀點。有的時候是看到一個句子,甚至一個詞,跟老師上課的內容有關聯,也會記下來然后查閱資料。很多時候是看到某處,突然靈光一閃,發現了研究的價值,自己也覺得很有趣,于是想順藤摸瓜,“企圖”發現另一個洞天。當然,有的時候也會令人不悅,雖然發現了問題,但問題太深,憑我現在的水平還難以駕馭,只好忍痛割愛了。

              我一直保持著這種讀書習慣,這使我并不畏懼即將面對的學年論文寫作。因為通過做批注,我鍛煉了自己的思維能力,又鞏固了所學的知識。

              總之,論文寫作課給了我不少的幫助。經過老師的一番指點,我也豁然開朗。這話可不是客套,是我的切身體會。我想到多年前一位我個人十分尊敬的長輩送給我的一句話。他說,做人,要做到三個“實”,務實(或者踏實)、真實、充實。務實,就是要腳踏實地地做事,不玩虛的;真實,就是要做個襟懷坦白的人,不虛偽,不弄虛作假;充實,就是要珍惜時間,珍惜生命,用有限的時間做有意義的事。這句話,我至今銘記在心。

            論文寫作培訓心得體會4

              光陰似箭,轉眼間,四年的大學學習與生活已接近尾聲,回顧已逝去的日子,感覺過得還蠻充實,在這最寶貴的幾年里通過自己的學習與實踐還是跟上了歲月的腳步,留住了許多轉眼即逝卻又很有價值的東西,總算沒有蹉跎歲月。然而,在知識的海洋里總是會有很多的方面是自己從未涉獵,仍需努力去學習去領悟的。甚至有些知識可能你只學了一些皮毛的東西,而在實際的運用中卻常常感到棘手,就像寫作。

              是的,我們是從小學就開始學習造句,寫作文,但是我們一直學習的都只是一種文學性的寫作,只是一篇抒發自己情感的文字而已,但當到了你要在一些科技雜志或文刊這種講究科技理論追求真實的書刊里發表你自己的科研成果或對于科研的一些見解時,卻與你所學過的寫作方式卻是大相徑庭的。因此,當跟鄧老師學習了《科技論文與寫作》這門課程后發現其實科技寫作并不是隨意地抒發一下自己的情感,而是必須要追求嚴謹真實,并且還必須要注意遵循一個非常重要的學術道德的規則。

              科技論文是報道自然科學研究和技術開發創新性工作成果的論說文章,是闡述原始研究結果并公開發表的書面報告,并且是以科技新成果為對象,采用科技語言、科學邏輯思維方式,并按照一定的寫作格式撰寫,經過正規嚴格的審查后公開發表的論文。寫科技論文的目的是報告自己的研究成果,說明自己對某一問題的觀點和看法,接受同行的評議和審查,以圖在討論和爭論中漸進真理。因此,撰寫科技論文時是絕對禁止抄襲等敗壞學術風氣的不良行為的。

              科技論文寫作具備有創新性,科學性,準確性,學術性,規范性等特點。創新性就要求作者在撰寫科技論文時必須要注重科學研究理論的新穎性,要具備一定的研究價值;而科學性和準確性則是指科技論文表達形式的科學性和實事求是的科學精神,即科技論文的結構嚴謹、思維符合邏輯規律、材料真實、方法準確可靠、觀點正確無誤;學術性即理論性。學術性是科技論文同其他科技文章的基本區別。所謂學術是指系統和專門的學問,是指有較深厚的實踐基礎和一定的理論體系的知識?萍颊撐膶W術性是指一篇科技論文應具備一定的學術價值;規范性則要求作者必須按一定格式和要求進行規范寫作。如科技論文的參考文獻著錄應規范,文字表達應規范,語言和技術細節應采用國際或本國法定的名詞術語、數字、符號、計量單位等?萍颊撐囊鬁蚀_、簡明、通順、條理清楚。

              另外,科技寫作中一個必須要注意的方面是一定要遵循學術道德規范的規則?萍颊撐牡膶懽、發表都必須要嚴格遵守學術道德,這不僅是對原創作者研究成果的尊重,也是自己的學術道德水平的體現。在當今的學術氛圍下,樹立有利于學術道德建設的道德觀念是每個科研人員必須的思想準備。只有共同遵守學術道德,才能在質的層面提高我國論文的水平。

              這些都是通過學習了鄧老師的課程后所獲得的非常實用非常有價值的知識,一定會在以后的學習中給我們帶來莫大的幫助的。

            論文寫作培訓心得體會5

              教研是教育科研的基礎;教育科研是教研的深化。教研要在教育科學理論的指導下進行;教育科研要圍繞教研中的熱點和難度問題展開。以教研帶科研,以科研促教研。

              培訓的主要內容:

              一、什么是教育科研

              二、教師為什么要進行教育科研

              三、如何選擇教育科研課題

              四、如何搜集和整理文獻資料

              五、如何設計教育科研方案

              六、如何選擇教育科研方法

              七、如何撰寫和發表教育科研論文

              大部分教師的誤區:將教研作為教育科研,將教研論文作為教育科研論文。將教育科研論文寫成工作經驗總結,缺乏問題意識、科學方法、學術規范。

              教研與教科研的關系教研是教育科研的基礎;教育科研是教研的深化。教研要在教育科學理論的指導下進行;教育科研要圍繞教研中的熱點和難度問題展開。以教研帶科研,以科研促教研

              斯騰豪斯說過:

              “教師是課堂的負責人,而從實驗主義者的角度來看,課堂正好是檢驗教育理論的理想實驗室。對偏愛自然觀察的研究者而言,教師是名副其實的有效的實踐觀察者。不管從任何角度理解教育研究,都必須承認的是教師職業生涯中充滿了豐富的研究機會!

              我們教師常出現的選題不當:

              一是范圍太大;

              二是研究問題不明確;

              三是研究意義不大;

              四是課題太難,條件不具備;

              五是經驗感想之談,不是科研問題。

              通過聽陳博士的講座,我對教研與教育科研有了清楚的認識,之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且,一想到寫論文就怕,不知如何選擇教育科研課題,如何設計教育科研方案,通過今天的學習,課題的選取應遵循一定的原則,而課題的來源也很多,可以反思教育教學,留意各種爭論,關注焦點、熱點、難點,分析他人經驗,探究問題的起因,只要我們細心觀察,善于發現多注意平時教學中存在的有研究價值的問題,并隨時把它記下來,就可以作為日后的寫作材料。

            論文寫作培訓心得體會6

              臨高縣思源學校的胡傳亮老師給我們培訓了如何撰寫論文,通過學習,下面結合我的觀點,談一下幾點體會:

              一、學術論文是學習和研究的階段性總結,它既是教研成果的反映,也是學習成果的體現。

              為了能夠寫出高質量的學術論文,必須收集一定的信息,積累足夠的資料,必須具有一定的專業知識水平和理論素養。因此,要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓,在學習和積累上多動腦筋。

              二、怎樣積累素材

              教師的職責是搞好教育教學工作,而撰寫或發表文章則是更高層次的`追求;它必須以搞好教學和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學文章,需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程,只有勤于積累、精于思考,才會有東西可寫,并能寫出具有一定水平的文章來。要在學習和積累上動腦筋

              三、怎樣撰寫稿件

              1、選題。

              選題就是確定題目,這是寫作中首先碰到的,也是最主要的部分。題目選擇是否恰當,直接關系到作品的“命運”,所以,課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

             。1)選擇要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考,并認真研究,有所收獲,取得了研究成果的,才有可能考慮寫作,沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會,是寫不出好文章的。

             。2)是否有新意。無論寫什么文章,關鍵都在于有新意,如果深層次的創新一時做不到,那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學研究的動向,特別是大家都沒有思考到的空白點,所寫內容最好是大家都關心的“熱門”內容,對于別人已用過的題目,一般不宜再用,如果受到別人所用題目的啟發,對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解,而需要再用的話,用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。

             。3)素材和論據是否充足。

              2、擬定寫作提綱

              確定了題目,并有了充足的索材和論據,也不要急于動筆,可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱,提綱是幫助作者整理思路,指引你如何取舍文章的內容,是將要寫成的文章的骨架,它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

              3、修改潤色

              文章的修改潤色,主要從以下四個方面進行:一是結構修改,二是詞句修改,三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫,四是重新寫題目。

            論文寫作培訓心得體會7

              xxxx年10月20日下午,我參加了?趯嶒炛袑W的基地培訓,聆聽了湯登仲老師的講座,關于教學論文撰寫與發表,雖然時間短暫,但是收獲頗豐。

              眾所周知,教師們無論是主管部門的考核、評職稱、還是自身專業發展進步,以及個人的興趣愛好,教學論文的撰寫與發表都顯得十分緊迫的,而這個講座對廣大一線教師來說猶如雪中送炭。

              寫教研論文,不要應付,要興趣。湯老師的專題報告,給了我新的啟發,將教育中的一點一滴寫出來,不僅是自己受益,能記住教育中的好與壞,及時改正,而且自己的經歷也能給予作為一名工作在教學第一線的老師來說,在工作之余,撰寫論文,促使教師去總結有效的教學經驗,探索科學的教學規律,尋找最佳的教學方法,才有利于提高教學能力和教學質量。別人警醒。

              總之,湯主任的講座很精彩,給我們這些參加培訓的同行今后就如何寫好教學論文指明了方向。

            論文寫作培訓心得體會8

              孫所長首先講到了論文寫作能提升教師的“職業幸福感”,我深有體會。當我站在師陶杯的領獎臺上,面對臺下省內眾多的教科研精英的時候,那種職業幸福感特別強烈。短短的幾分鐘,我的頭腦中就產生了無數個念頭,一個又一個目標從腦中閃現,那一刻,最大的愿望就是希望xxxx年還有機會參加這種盛會。因此,我體會到了,教育科研真的可以使教師走向幸福。

              接下來孫所長從“為什么寫?寫什么?怎么寫?注意什么?”四個方面談了論文寫作,結合自己的教育教學論文闡述了自己的觀點,真的很有“大家”風范。幸運的是,孫所長也是學數學的,他提到的“HPm、高觀點、數學實驗、數學情境、非連續性文本”等寫作方向給了我很多啟發。

              “好文章是改出來的,文不厭改”劉科長也經常這樣給我們培訓,我自己也深有感觸,我的獲獎文章就是通過一遍又一遍的修改,才慢慢成型的。對于文章中和其它論文相似的部分,我也是尋找自己的句子表達別人的觀點,聽了孫所長的講座才明白,原來這樣也是可行的。

              最后,孫所長講了“注意什么?”從理念、選題、寫作、修改、投稿五個方面展開闡述,每個方面都用了一個四字詞語,非常鮮明清晰。最佩服的是孫所長對教育科研的執著與研究熱情,他一年能發表十幾篇文章,真讓我們感到慚愧,我們以后也要不斷努力,回強學習,讓自己在教育科研的道路上走得更遠。

            論文寫作培訓心得體會9

              20xx年5月15日下午,學校邀請了胡小勇教授給我們做《言不成文,行之不遠》的論文寫作講座,下面就聽課過程中一些零碎的所得做一個整理。

              一、論文選題

              找準點,特別是熱點問題。

              可以是體現與時俱進的把學科教學與信息技術整合,我想這是一個大趨勢。在信息技術和互聯網發達的今天和未來,如何為學生減負,減輕書包的重量,實現無紙化教學,已經在個別有條件的學校進行嘗試。但對于我們教師來說,既要備課程又要備技術,很是吃不消。課程與技術如何整合能得到雙贏,這是一個值得研究的問題,但不是我有能力去研究的問題。作為一名普通的教師,我能研究的內容傾向于案例類的問題。案例,有據;與理論相結合,才是有理。

              也可以是教學中的難點,熱點。研究的人多了,可佐證的、利用的材料也會比較多,寫出來的文章也不會空洞無物。不過,要在前人的基礎上推陳出新,確實要花費一番心力,吸取借鑒更多的經驗。因此,就有了外出交流,無論是國內省市之間的交流還是出國交流,都是在尋找可借鑒之處。借鑒無可厚非,只怕“東施效顰”而已。但是,閉門造車絕對悟不出真理。

              二、案例寫法

              記得我曾經也寫過教學案例,但那都是不系統不規范的,可讀性有待考證,可操作性就不好說了。其實,案例跟我們教學設計一樣,也有自己規范的環節,如:目標、過程、資源、環境、評價、表現形式等,需要具體地進行描述,以達到“例”的效果。

              教學中的真實情景每天都在發生,但是如何把這些碎片組織起來,成為具有特色,可推廣性的東西,還真不容易。

              想起大四寫的畢業論文,那是花了半年時間,天天泡圖書館,揣摩原著,看電影,看影評,再運用一些名家理論整合而成。如何在當下各種雜事、瑣事充斥的情況下整理自己的思維碎片,確實需要耐心和恒心。

              最近新聞看多了,滿眼都是高考,才想起高考已經離我9年之遙,還記得當時我最喜歡《游褒禪山記》里的一句話:“盡吾力也而不能至者,可以無悔矣!辈⒊3R赃@句話勉勵自己,現在,我還是要把這一句話送給自己。

              論文寫作之路漫漫,沒有積淀,怎得升華?

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